När undervisningen går vidare – men förståelsen inte gör det

I PISA 2025 når ungefär var tredje svensk 15-åring inte upp till undersökningens grundläggande kunskapsnivå i matematik. Sveriges genomsnittliga matematikresultat är det lägsta som uppmätts i undersökningen. 

Det finns ingen enskild förklaring till resultaten. Ett barns lärande påverkas av många faktorer – bland annat förväntningar, stöd, lärmiljö och undervisningens kvalitet. Socioekonomiska skillnader har betydelse. Men även bland elever med relativt hög socioekonomisk bakgrund ligger nästan var femte under grundnivån. En gynnsam bakgrund är alltså ingen garanti för goda matematikkunskaper.

En konkret utmaning uppstår när undervisningen går vidare utan att alla elever har fått med sig den förståelse som nästa steg bygger på. När nya moment förutsätter samband som ännu är oklara för eleven kan det bli allt svårare att tillgodogöra sig undervisningen. 

Läraren kan se vad eleven behöver och ändå sakna tid eller resurser att möta behovet.
Att förändra de förutsättningarna kräver långsiktigt arbete med undervisning, resurser och organisation.
Samtidigt behöver eleven som har svårt att hänga med få hjälp redan nu.

Som förälder kan man bidra i samarbete med skolan. Man kan visa intresse för vad barnet lär sig och förmedla att man tror på barnets förmåga att utvecklas, även om man själv är osäker på matematiken. Att titta på en uppgift tillsammans och be barnet visa hur det tänker är ett sätt att visa att lärandet är viktigt. Det kan också ge en konkret utgångspunkt för ett samtal med läraren: vad behöver barnet förstå eller öva på för att komma vidare?

För den kompletterande träningen hemma kan digitala lärverktyg vara användbara. De kan göra det enklare att återvända till en förklaring, öva på tidigare innehåll och befästa kunskaper på olika sätt.

Det är för det syftet vi utvecklar Alberts produkter. I Albert Junior kan yngre barn arbeta med matematik i ett lekfullt format och återkomma till tidigare övningar eller testa nya områden.
I Albert Teen kan en elev se en videolektion igen och stanna upp vid det som är svårt.
Det ger familjer fler möjligheter att stödja barnets lärande hemma, som ett komplement till skolans undervisning.

Att ett innehåll har behandlats betyder inte att eleven behärskar det.
Det gäller i klassrummet, vid köksbordet och i en app.

Källor för PISA-uppgifterna: OECD – PISA 2025, Sverige och Skolverket – Pisa 2025.